4. klasse

I 4. klasse træder eleverne ind i mellemskolen med en stærkere fornemmelse af deres egen individualitet. De begynder at søge sammenhænge mellem de fænomener, de møder, og undervisningen tilpasses deres voksende nysgerrighed og evne til refleksion.

I håndarbejde og sløjd arbejdes der med opgaver, hvor koncentration, præcision og overblik spiller sammen. Eleverne lærer at følge mønstre og opskrifter – som fx strikkearbejde – og oplever glæden ved, at tålmodighed og opmærksomhed giver et konkret resultat. I musik begynder eleverne at læse noder og spille selvstændigt, hvilket giver dem større forståelse for rytme og klang.

Dansk undervisning intensiveres med læsning, skrivning og grammatisk arbejde. Eleverne begynder at formulere egne tanker og oplevelser, både mundtligt og skriftligt, og sproget bliver et redskab til refleksion og kreativt udtryk. Matematikarbejdet udvides fra konkrete taloplevelser til mere abstrakte begreber, som brøkregning og decimaltal, hvor forståelsen bygger på både oplevelse og tænkning.

Naturfagene arbejdes med fænomenologisk tilgang: Eleverne iagttager og sanser, før de reflekterer over det, de ser. Eksempelvis undersøger de planter, dyr og årstidernes skiften i naturen, og erfaring kombineres med tænkning.

5. klasse

I 5. klasse udvides elevernes horisont yderligere. Håndarbejdet kræver større forståelse og overblik, mens sløjd opgaverne bliver mere komplekse. Her lærer eleverne, hvordan dele skal “spille sammen”, hvad enten det drejer sig om bevægeligt trælegetøj eller større konstruktioner, og de oplever tilfredsstillelsen ved, at tålmodighed og samarbejde giver resultat.

Musikundervisningen bliver mere struktureret: Eleverne fortsætter med at spille noder og har fast orkestertid på skemaet. Hvert barn får mulighed for at finde sit eget instrument og bidrage til fællesskabet i klasseorkestret.

Dansk arbejdes intensivt med læsning og skrivning af egne tekster. Eleverne lærer at udtrykke følelser, erfaringer og refleksioner gennem fortælling, digte og små essays. Grammatik arbejdes med, men altid i relation til sprogets levende anvendelse.

Historieundervisningen introducerer gamle civilisationer som den indiske, persiske og ægyptiske. Eleverne møder skabelsesberetninger og mytologiske fortællinger, der bygger videre på tidligere års eventyr og nordisk mytologi. Fokus er på at sammenligne forskelligartede kulturer, forstå forskellige verdensbilleder og udvikle respekt og indsigt i menneskers liv og tankegang gennem tiden.

Matematikarbejdet styrkes med abstrakte koncepter og logisk ræsonnement, mens naturfagene fortsat arbejdes med fænomenologisk tilgang. Eleverne lærer at observere og beskrive fænomener, først gennem sanser og erfaring, senere gennem analyse og refleksion.

6. klasse

I 6. klasse møder eleverne mere komplekse udfordringer og går endnu mere mod abstrakt tænkning. Sløjd og håndarbejde giver mulighed for større projekter og finere håndværksmæssige detaljer, hvor forståelse for form, funktion og samarbejde er centralt.

Musikundervisningen fokuserer på orkesterspil, hvor elevernes individuelle instrumenter samles i fællesskab. Her udvikles musikalitet, samarbejdsevne og koncentration.

Dansk fortsætter med intensive skrive- og læseopgaver, herunder længere fortællinger og essays. Eleverne arbejder med grammatik og sproglige nuancer, samtidig med at de lærer at formulere egne tanker og meninger tydeligt.

Matematik udvikles mod algebra og bogstavregning, hvor eleverne lærer at arbejde med symboler, mønstre og logiske sammenhænge. Undervisningen bygger videre på tidligere års erfaringer, så eleverne oplever overgangen fra konkret til abstrakt forståelse.

Naturfagene – geografi, botanik, geologi og fysik – arbejdes fortsat med fænomenologisk tilgang. Eleverne observerer, reflekterer og analyserer, hvilket udvikler både nysgerrighed, forståelse og kritisk sans.

Historieundervisningen har fokus på romerriget, hvor eleverne lærer om bygningskunst, retsprincipper og samfundsstrukturer. Det mytiske element træder i baggrunden, og eleverne møder civilisationens konkrete organisering og kulturelle mangfoldighed. Formålet er at opbygge forståelse, respekt og taknemlighed for menneskets udvikling og for de forskelligartede kulturer, vi lever sammen med.

I hele perioden følger eleverne som regel den samme klasselærer, hvilket skaber kontinuitet, tryghed og mulighed for dybe relationer. Dette giver eleverne mod på at udforske, stille spørgsmål og engagere sig, samtidig med at de udvikler selvstændighed og ansvarlighed.