7. klasse

I 7. klasse befinder eleverne sig midt i puberteten, og følelserne kan til tider være intense og urolige – det, vi nogle gange kalder et ”følelseshav”. Undervisningen tager højde for dette ved at holde fast i et overordnet princip: det, der formidles og arbejdes med, skal være sandt. Sandhed forstås her bredt – som noget indlysende, korrekt, moralsk og etisk rigtigt. Denne tilgang virker ofte ordnende og retningsgivende for de store følelser, der naturligt er til stede på dette alderstrin.

Eleverne arbejder med biografier af opfindere, forskere og store personligheder, der har bidraget til verden på betydningsfulde måder – ofte på trods af modgang og egne fejl. At læse om sådanne menneskers mod, vedholdenhed og kreativitet giver både inspiration og et moralsk kompas. Hver undervisningstime søger at skabe forbindelsen mellem personlige erfaringer, faglig viden og etisk refleksion, så eleverne kan finde retning og engagement i deres eget liv.

Musik, billedkunst, sprog og håndværk fortsætter med at være væsentlige elementer, og eleverne lærer at koble æstetisk sans med praktiske færdigheder. I alle fag arbejdes der med processen som central – oplevelsen og indsatsen er lige så vigtig som resultatet.

8. klasse

I 8. klasse introduceres mere komplekse opgaver, hvor teori og praksis mødes. Et eksempel er projektet “fra råprodukt til produkt” – en to-måneders opgave, hvor eleverne fremstiller et færdigt produkt samtidig med, at de laver en teoretisk redegørelse, som fremlægges for klassen. Her kombineres kreativitet, praktisk kunnen og faglig forståelse.

Sideløbende deltager 8. klasse sammen med 9. klasse i en håndværksuge i starten af skoleåret. Her får eleverne mulighed for intensiv fordybelse i kunstneriske processer, fx smykkefremstilling, garn- og tøjfarvning eller sløjd. Samtidig styrkes fællesskabet gennem samarbejde, hvor eleverne lærer at tage ansvar og bidrage til en gruppe.

IT-undervisningen spiller også en rolle, hvor eleverne bruger deres egen PC til opgaveløsning, research og produktion af projekter. Dette kombineres med andre fag, så digitale færdigheder integreres naturligt i læringsarbejdet.

9. klasse

I 9. klasse får eleverne mulighed for at arbejde mere selvstændigt og analytisk. Håndværksugen fortsætter som en central aktivitet, hvor kreativitet og teknisk kunnen kombineres, og eleverne får erfaring med at arbejde i længere processer.

I alle fag lægges der vægt på sandhed, refleksion og kritisk tænkning. Eleverne møder komplekse problemstillinger i både naturfag, samfundsfag og sprog, og de lærer at tage ansvar for deres egne læringsprocesser.

IT fortsætter med at være en naturlig del af undervisningen, hvor eleverne anvender digitale redskaber i projektarbejde, research og præsentationer. Musik, billedkunst og håndværk integreres i tværfaglige projekter, så eleverne oplever sammenhæng mellem teori og praksis, mellem kreativitet og disciplin.

Fælles principper for 7.-9. klasse

• Rytme og struktur: Dagens, ugens og årstidernes rytmer skaber ro, balance og mulighed for fordybelse og aktivitet. Fokus er på processen, men også på det færdige resultat.

• Morgensang og hovedfag: Dagene starter med fælles morgensang i skolens sal. Herefter følger et to-timers hovedfag, fx dansk, biologi eller geografi, hvor også fløjt, bevægelse og øvelse af næste uges sang indgår.

• Fagtimer og blokmoduler: Resten af dagen består af fagtimer á 45 minutter. 8. og 9. klasse har også ugentlige blokmoduler med tegning, IT m.m.

• Tværfaglighed: Når eleverne arbejder med dansk, skal der fx tegnes til teksten. Fagene understøtter hinanden, og kreativitet og refleksion væves sammen.

• Æstetik og orden: Fokus på at kunne skabe og se smukke ting og samtidig holde et ordentligt klassemiljø, så alle kan trives.

• Skuespil og optrædener: Små optrædener og dramatisering indgår i undervisningen på alle klassetrin.

• Rejser og erfaring: Læring gennem rejser – både små ture, museumsbesøg, teaterbesøg, landbrugstur og større rejser i ind- og udland.

• Kunstnerisk undervisning: Undervisningen skal være frisk, levende og nærende, så den udvikler både mennesket og praktiske færdigheder.

• Trivsel: Trivselsarbejde er en integreret del af hverdagen på alle klassetrin.

Den røde tråd gennem hele udskolingen er, at de voksne er bevidste om deres egen rolle, og at eleverne får lov til at være børn – legende, nysgerrige og aktive. Som Steiner sagde: “Al opdragelse er selvopdragelse.”